“我早怀有一个梦想：写一本七色彩虹书献给学校。如今，我大胆地把梦想做大一些：撰写一套七色彩虹丛书，作为毕业礼物献给学校。”在学校建校三十周年纪念日来临之际，广州市天河区华阳小学六年级学生曾宇羲为学校准备了一份独特的礼物，将自己小学六年以来的日记编写成一套丛书——《太阳娃的彩虹梦》。

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从一年级开始，曾宇羲在教师和父母的鼓励下，养成了写日记的习惯，一写就是六年。“我把每天的梦想和追梦过程，每周看到的新鲜事和难忘的人物，每月有意义的活动和有价值的事情，用语音转写，记录在爸爸手机的备忘录里，并利用周末假日进行整理编辑。”日积月累，曾宇羲共写下533篇日记，约35万字。凭借优秀的写作能力，曾宇羲被《少男少女》月刊聘请为小记者。

在坚持写作的道路上，曾宇羲表示，家人、教师的鼓励和建议发挥了重要作用。平时在学校，她也会和同学们交换日记和作品，相互鼓舞。而校内这一良好的写作氛围，得益于华阳小学的语文教育策略。

“我们学校语文教学方面最大的特点，是推进‘大阅读’，习作的源头活水就是阅读。”华阳小学语文科组长李焕介绍，要以阅读引发写作灵感，阅读积淀是保障。学校“大阅读”从一年级抓起，一年级学生入学先识字，后学拼音，引导学生尽快独立阅读。对于一二年级的学生，学校坚持不布置书面作业，留出时间，鼓励学生每天晚上坚持阅读至少三十分钟，培养良好的阅读习惯，增加阅读量。

华阳小学注重构建生本课堂新样态。在常规课程方面，每学期开学前两周，各年级集备组引导学生通读教材，并推荐学期阅读书目。然后教师进行单元导读，推荐好书，精读、略读、课外阅读三位一体。年级组在每课、每单元都设有阅读分享，让学生能相互交流。

学校同步国家课程，自主开发了校本化小学语文《绿之趣阅读拓展》读本，低段以读引识，以读引读；中段以读引说，以读引思；高段以读引写，以读引研。在常态课堂学习中，学校通过写日记、见闻谈、即兴创作等方式，激发学生读写热情。

配合阅读氛围浓厚的课堂活动，华阳小学设置了多彩的校园语文竞赛活动。学校开展“阅读+123工程”，其中包括每学年的课外阅读素养达标测评、每学期举办的语文学科素养比赛、每周两次的经典诵读分享，以及各班每学年至少开展一次的班级读书实践活动。此外，该校还举办“字卡大王擂台赛”“伴你读书”“图书漂流”“悦读娃评选”等活动，锻炼学生们的理解、表达能力，增强学生的读写兴趣。

在覆盖全面、趣味盎然的课堂与校园活动培养下，爱好写作的学生们成了班级文集的编辑、小组合作的引领者、课外实践的组织者。对于写作困难的学生，教师们以激趣为先，增强学生的阅读自信心，教授相应的写作方法，带领学生走进生活，提高写作兴致。

如今，身边的事物成了曾宇羲的灵感来源。除了常用父亲的手机备忘录进行写作，她还习惯随身携带一个记录写作灵感的本子。“写作给我带来了快乐，我不开心的时候，写作能带走我的悲伤，然后我就可以沉浸在写作里面。”曾宇羲说。

“不要让孩子把写作当成是一个负担。”曾宇羲家长对学校语文教学的理念表示认同，“我们在阅读里面可以得到很多东西”。在家庭阅读中，曾宇羲家长认为，对孩子阅读过程的思想引导也很重要。不断拓展写作兴趣的曾宇羲，还加入了一个文学坊，每周和同样爱好文学的同伴们一起，锻炼写作能力。

《太阳娃的彩虹梦》这套作品的书名，寄托了曾宇羲对学校的感恩。“‘太阳娃’是我们一入学，学校给我们的美称。‘心有梦，行至远’，这是我们的校训。”曾宇羲表示，正如校训所说，自己未来也会坚持写作，不断追梦。（中国教育报-中国教育新闻网通讯员 尹伊 记者 刘盾）